他用10年,将一所快要关门的农村中学,带成闻名全国的百强中学

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在山东,有一所享誉海内外的农村中学,在普通四五线城市下的普通县城的普通乡镇里,曾经是一所要师资没师资、要生源没生源、要成绩没成绩、还曾经欠债、欠发工资,几近关门的一所中学,而在一位新校长上任后,经过10年时间的努力,成为闻名全国、被国务院点名表扬的名校。

这就是杜郎口中学。这位校长,因此荣获“全国十佳创新校长”,他叫崔其升。

杜郎口中学,在1997年前,因教学质量太差,县教育局准备将其撤销合并;而在1997年4月,崔其升担任校长后,进行了一连串艰难而卓有成效的改革,到2007年,杜郎口中学荣获“全国教育系统先进单位”,崔其升荣获“全国先进教育工作者”称号;2007年杜郎口中学《三三六自主学习模式的构建和实践》荣获山东省第二届教学奖(中等以下教育)一等奖;另外,崔其升还荣获“全国十佳创新校长”“全国目标教学十佳校长 ”等称号。

今年是崔其升到杜郎口中学任校长的第22年。22年来,崔其升让这所当年县教育局曾经打算撤并的“差学校”,带成了闻名全国的中学。这期间,他不仅经历了教育改革本身的艰难困苦,也遭遇了外界舆论的风风雨雨,但崔其升和他的同事们始终执着于理想,坚持改革,不断前行。无论别人说什么,杜郎口中学始终屹立着。

在2018年,中国最具影响力的初中百强榜中,杜郎口中学位列第40位。而你看看入榜的其它中学,几乎都是北上广深等一线大城市以及各个省会城市的重点中学,唯有杜郎口中学,是农村中学。足见崔其升校长的伟大。

杜郎口中学牛在哪里?

不择生源 :不抢优生,不撵差生,就教当地的农民孩子,一样考出好成绩

杜郎口中学与那些所谓的“牛校”最大的甚至说最本质的区别在于,杜郎口中学的生源没有经过“优化”。 学校的地理位置决定了他们在全县21所初中里,生源质量多数时候是最后一名,偶尔是倒数第二名,但三年后的中考,却能名列前茅,至少在前五名,2016年还是第二名!所以,茌平县教育局的同志曾说:杜郎口中学的中考成绩是“不是第一名的第一名”。

“全国十杰教师”李镇西校长,在一次接受采访,谈到一些靠挖生源而取得中考、高考“辉煌”的学校时,就有人问他: “难道你认为现在有不靠优化生源而取得教育成绩的学校吗?” 李镇西校长当时回答:“当然有!比如杜郎口中学。

这所学校一不挖优生,二不撵差生,踏踏实实地搞课堂改革,从最后一名抓起。而且学校成名之后,也不像有的名校‘一炮打响’就优秀生源云集,学校至今没有‘优化生源’,依然教着当地农民的孩子,而且依然一年一年地成绩斐然。这样的名校,我服!”

而其他名校,几乎都靠好生源,比如衡水中学

而看看其他著名的中学,比如同样在几年内完成逆袭的河北衡水中学,2018年高中百强榜第二名,它的辉煌,与它吸纳全省乃至省外的最优生源,密不可分。

有了最优生源保障和监狱化管理,衡水中学考入北大清华的人数甩其他学校好几条街。2016年,衡水中学有130余人考入北大清华,在全国遥遥领先。这被认为是衡水中学的成功写照。

衡水中学成功的另一大秘密武器,是依靠严格精细化的“监狱式”管理。在衡水中学,学生几点几分做什么都清清楚楚的列出来,用学生的话说就是“不能退步,不能生病,不能顶撞,不能心情不好,不能慢,不能笑,不能和同学说太多话,不能走神,不能咬笔,不能总跑厕所,不能啊都不能……”衡水中学把学生的时间压榨到了极限,压榨出的时间都要放在学习上。

学生跑操的间隙要抱着资料背单词;学生进出餐厅都是那样神速……参观者会有一种体会:衡水中学里的老师除了上课和准备上课,没有其他事情;衡水中学里的学生除了学习也没有其他事情。

衡水中学的确很牛,它能把好学生培养得更好;而杜郎口中学也很牛,它能把差学生,变成好学生。

杜郎口中学的创新教育模式,靠的不是“逼”孩子学习,而是让孩子自主学习

杜郎口中学的教育模式,非常创新,如果你去参观,你看到教室是这样子的:

上课的时候,学生或坐或站,自由自在,吵吵嚷嚷,像个集市;没有讲台;教室里除了一面墙是玻璃窗外,其余三面全是黑板;老师在课堂上只准讲十分钟,讲多一分钟都要挨罚;老师领着头,有人躺着学书中的人物,有人用笤帚当剑边舞边唱……

上课的时候,你几乎找不到杜郎口中学的老师,因为他们已经参与到学生的讨论之中去了。黑板上没有老师的板书,每一节课的学习目标,也都是学生誊写上去的。教师所要做的就是引导、点评、总结,但是老师发言的时间不得超过十分钟。

上课时,也没有传统意义上的师生问候。铃声一响,学生就在自己的小组坐好,教师按照黑板上提示的课堂学习目标,强调一下应该注意的事项,就参加到学生的小组讨论中去。临下课时,老师对本节课的情况简单回顾小结,对同学们的表现进行点评,然后一节课自然结束。

很多人都戏称杜郎口中学的老师就是“服务员”,虽然不够恰当,但我觉得他们的着眼点和落脚点都是正确的——那就是老师是为学生服务的,教师的教是为了学生的学服务的。

专访崔其升校长,让孩子爱上学习的秘诀:调动孩子的学习主动性,让孩子自主学习

1997年,对于刚担任校长的崔其升来说,他面临的情况要多糟有多糟:账面上不名一文,还有数万元的“普九”欠债;教学上完全失控,迟到早退现象比比皆是;学生辍学严重,当时有一个初三毕业班级,只剩下11名学生,而入学时的班额是60多人!

经过一番思考,崔其升决定将课堂改革作为改变学校现状的第一步。那段时间,他把办公室搬到课堂里——每天搬着凳子挨个班去听课,最多的时候一年能听1000节课。听着听着,他逐渐听出了门道:“一些老师的课讲得太枯燥,很不受学生欢迎,课堂上学生主动举手发言的情况实属少见,有的学生竟然会在课堂上睡着了。”

崔其升根据学生在课堂上的表现进行分析之后得出结论,好多学生之所以厌学,主要是因为老师在课堂上唱独角戏,没考虑如何带动学生的积极性,导致他们长期在被动接受的过程中,失去了学习的主动性。

于是,崔其升大胆地提出了“10+35”方案,让学生做课堂的主人。崔其升的改革方案一出台,就受到了学校老师和学生家长的强烈反对。

一些家长来到学校指责崔其升说:“我们交了钱让孩子来上学,你们老师不教却让学生自己学?老师不教,学生哪能学得会?”

崔其升向记者坦言,面对四面八方涌来的种种指责,他的确有些难以招架,不过将课堂改革进行到底的念头,却一直没有动摇过。因为,这种让学生自己讲课带来的甜头,他自己也曾体会过。他坚信自己的方向是对的。

“三三六” 自主学习教学模式

接着崔其升校长做出了更大胆的创新,提出“三、三、六”自主学习模式:

课堂自主学习 三 特点:立体式、大容量、快节奏。 自主学习 三 模块:预习、展示、反馈。 课堂展示 六 环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

这种自主学习模式的常态课课堂流程是这样的:学生板书→晒错误全班剖析→分配任务小组交流→小组展示分享成果→多种形式进行反馈(帮扶小对子互查,教师回访,轮换小组抽查,黑板面前出题检测,纸面上进行笔头沉淀)→达标反馈(分层)→课后反思。

“三、三、六”自主学习模式 以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者“0+45”(教师基本不讲),充分引导学生,营造以学生自学为主,以学生为主体的课堂。

创新的学生自主学习模式,在短时间内就产生了奇效

从1997年杜郎口中学,在全县中考成绩垫底,仅仅经过3年的改革,到2000年8月,一向在全县中考倒数第一的杜郎口中学,已经步至中游地带,在23所初中的排位中,杜郎口位居第四,多年来第一次进入先进行列。2003年7月县教育局对全县21处初中综合考评,杜郎口中学跃升至第二名。

2005年11月12-13日,全省农村中学教育教学改革现场会在杜郎口中学召开。2006年有六个全国性的教育教学会议在杜郎口中学召开······2018年全国百强初中,杜郎口中学位列40。

《中国教育报》称杜郎口中学的教改为“课堂革命”、《齐鲁晚报》称之为“颠覆性变革”、《中国教师报》头版头条发表长篇报道《杜郎口中学的非典型教改》,中国教育学会常务副会长、原国家总督学郭振有先生称杜郎口中学的创新教学改革为 “杜郎口中学在中国的一个乡村里,写出了一本具有中国作风和中国气派的教育学”。

到目前为止,杜郎口中学已接待来自包括香港、台湾等全国各省市及美国、澳大利亚、加拿大的教育行政领导和教师已达40万人次,创新而卓有成效的素质教育改革,让其享誉海内外。

杜郎口中学的逆袭成功,给我们的启发

杜郎口中学的“逆袭之路”,验证了崔其升校长的理念:“学生动起来,课堂活起来,效果好起来。”也验证了让孩子自主学习的可行性和有效性:自主课堂:我参与,我快乐;自主学习:我自信,我成长。

去参观过杜郎口中学的老师和家长回忆说,他们看到的都是这样一群孩子:“目光自信、落落大方、积极主动,上台分享时,总是声音洪亮,语速流畅,表达清晰······”

现在杜郎口中学的毕业生,多数都能考上重点高中。杜郎口中学培养的是学生自主学习的能力,在初中拥有了这种能力,到了高中还愁不会学习嘛?看看那些考上清华北大的学霸,有几个死学出来的?他们都是自学学习能力强的。

这样培养出来的孩子,上了高中后,成绩可能不是最好的,但综合素质肯定是最佳的,而且创新能力强,情商高,将来走上社会后,都将成为精英人士。

所以,如果有条件, 家长一定要送孩子上杜郎口中学这样的好学校,可以让孩子养成自主学习、热爱学习、快乐学习的习惯,以及铸就自信、坚韧、高情商的品质。这样培养出来的孩子,未来成就都不可估量。

想要短时间内提高孩子学习成绩,第一步也是最重要的一步:让孩子养成主动学习的习惯

那作为家长,在外部条件不允许的情况下,想要在短时间内提高孩子学习成绩,就要学习崔其升校长,培养孩子的自主学习能力。如何培养?

1、不逼、不催、不过度干预 “自主学习”的理念基础:学习是孩子自己的事情。相信很多家长都认可这句话,平常也都是这么跟孩子说的。可当孩子不好好做作业,只顾看电视、玩手机的时候,就莫名的来火,就忍不住催孩子:赶紧去做作业,作业做完了再玩······

而你发现,你越催,孩子越不去做······因为你催的时候,孩子觉得是被逼着去学习的,而不是自己想要去学习的,所以就会有逆反心理。

不如学学在《银河补习班》里的邓超。当他的孩子因为厌学、课堂睡觉、成绩不及格、捣乱等,即将被校长退学时,邓超对校长做出承诺:给我孩子一个机会,我保证,他在这个学期末,成绩在年级前十。

而当天晚上回到家,当孩子问邓超:“爸爸,我可以先玩会电脑再做作业吗?”邓超是这样回答的:“这是你自己的事情,你自己安排。”然后继续低头做自己的事,完全不管孩子做不做作业。

最后,在学期末,他的孩子真的通过“自主学习”,完成了逆袭,考进了年级前10名。

2、不奖励,让孩子为了学习而学习 很多家长习惯用惩罚+奖励的方式,激励孩子学习。这样的方式,治标不治本,因为这样往往导致孩子为了奖励而学习,而不是为了学习而学习。

这个话题我们在之前的文章中讨论过,就不展开了。

3、满足孩子的好奇心,激发孩子的自我学习

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